Der Bayerische Bildungs- und Erziehungsplan

Informationsplattform des Bündnisses für Familie (Nürnberg)

Literatur

Barth, K (1995): Schulfähig? Beurteilungskriterien für die Erzieherin. Freiburg: Herder, 5. Aufl .

Baulig, V (1987). Übergänge zwischen Elternhaus, Kindergarten und Schule als Elemente sozialer Auslese, Zeitschrift für Heilpädagogik, 38, 8, 563 bis 568

Bayerisches Staatsministerium für Arbeit und Sozialrordung, Familie und Frauen & Staatsinstilut für Frühpadagogik (2003) Der Bayerische Bildungs- und Erziehungsplan für Kinder in Tageseinrichtungen bis zur Einschulung Weinheim: Beltz.

Beelmann, W. (2000): Entwicklungsrisiken und -Chancen bei der Bewältigung normativer sozialer Übergänge im Kindesalter. In: G. Leyendecker & T. Horstmann (Hrsg.): Große Pläne für kleine Leute. Verlag Ernst Reinhardt: München, S. 71-77

Bellenberg, G. (2000): Schulrechtsänderungsgesetz in Nordrliein-Westfalen: Neue Chancen für Schulanfänger?; KiTa aktuell, Nr. 1, S. 4 . 6

Bronfenbrenner, U. (1989): Die Ökologie der menschlichen Entwicklung. Fischer Taschenbuchverlag: Frankfurt/M.

Dollase, R. (2000): Reif für die Schule?; Kinderzeit 2, S. 5-8

Faust-Siehl, G. (200l): Die neue Schuleingangsstufe in den Bundesländern. In: G. Faust-Siehl; A. Speck-Hamdan (Hrsg.): Schulanfang ohne Umwege. Grundschulverband - Arbeitskreis Grundschule e.V.: Frankfurt/M., S 19-1-252

Faust-Siehl, G , Garlichs, A.. Ramseger, J. et al. (200 l): Die Zukunft beginnt in der Grundschule. Empfehlungen zur Neugestaltung der Primarstufe. Rowohlt: Reinbek bei Hamburg

Filipp, H.-S. (!995): Ein allgemeines Modell für die Analyse kritischer Lebensereignisse. In H.-S. Filipp (Hrsg.):

Kritische Lebensereignisse. 3, Aufl . Beltz: Weinheim, S. 3-52

Fthenakis, W. E. (2000): Konzeptionelle Neubestimmung von Bildungsqualität in Tageseinrichtungen für Kinder mit Blick auf den Übergang in die Grundschule - ein neuer Modellversuch im Staatsinstilut für Frühpädagogik. Bildung,Erziehung, Betreuung von Kindern in Bayern 5. Jg , Nr. l, S. i9

Fthenakis, W. E.(2001). Der kompetenzorientierte Ansatz. In W. Wiater (Hrsg.): Kompetenzerwerb in der Schule von morgen. Donauwörth: Auer, S. 207 - 229

Fthenakis, W. E. (2003‘ Zur Neukonzeptualisierung von Bildung in der frühen Kindheit. In: W. E. Fthenakis (Hrsg.): Elementarpädagogik nach PISA. Wie aus Kindertagesstätten Bildungseinrichtungen werden können. Freiburg, Herder, S. 18 bis 37

Fthenakis, W. E. (20031.i): Die Forderung nach Bildungsqualität, In: Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (Hrsg.) Auf den Anfang kommt es an! Perspektiven zur Weiterentwicklung des Systems der Tageseinrichtungen für Kinder in Deutschland, Weinheim: Beltz, S. 65 - 80

Griebel, W. (2003): Vernetzung mit anderen Bereichen des Bildungssystems. In: Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (Hrsg.): Auf den Anfang kommt es an! Perspektiven zur Weiterentwicklung des Systems der Tageseinrichtungen für Kinder in Deutschland. Weinheim; Beltz, S. 186 - 199

Griebel, W. (2004); Übergangsbewältigung aus psychologischer Sicht. In: E. Schumacher (Hrsg.): Übergänge in Bildung und Ausbildung pädagogische, subjektive und gesellschaftliche Relevanzen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt

Griebel, W. & Niesel, R. (2002a): Abschied vom Kindergarten, Start in die Schule. Don Bosco: München

Griebel, W. & Niesel, R. (2003a): Die Bewältigung des Übergangs vom Kindergarten in die Grundschule. In W. E. Fthenakis (Hrsg.): Elementarpädagogik nach PISA. Wie aus Kindertagesstätten Bildungseinrichtungen werden können. Freiburg: Herder, S. 136 - 151

Griebel, W. & Niesel, R. (2004): Transitionen. Fähigkeit von Kindern in Tageseinrichtungen fördern, Veränderungen erfolgreich zu bewältigen. Weinheim: Beltz.

Griebel, Wilfried/ Niesel, Renate/ Reidelhuber, Almut Minsel, Beate (2004): Erweiterte Altersmischung in Kita und Schule. Don Bosco; München.

Grotz, T. (2002): Der Einfl uss wahrgenommener sozialer Unterstützung auf die Bewältigung des Übergangs vom Kindergarten zur Grundschule. Expose zu einem Forschungsprojekt Universität Regensburg.

Hacker, H. (2001): Die Anschlussfähigkeit von Kindergarten und Grundschule. In: G. Faust-Siehl; A. Speck-Hamdan (Hrsg.): Schulanfang ohne Umwege. Grundschulverband - Arbeitskreis Grundschule e.V.: Frankfurt, S. 80-94

Hildeschmidt, A. (1995): Schulversagen, In R. Oerter & L. Montada (Hrsg.): Entwicklungspsychologie. Weinheim: Beltz, S. 990- 1005

Hollerer, L. (2002): Nach welcher Pfeife müssen unsere Kinder tanzen? In: Unsere Kinder, 57. Jg., Nr. 5, S. 114 -120

Hopf, A., Zill-Sahm, l., & Franken, B. (2004): Vom Kindergarten in die Grundschule. Evaluationsinstrumente für einen erfolgreichen Übergang. Weinheim: Beltz, 3. Aufl .

Kammermeyer, G. (2001 a): Schulfähigkeit In: Gabriele Faust-Siehl; Angelika Speck-Hamdan (Hrsg.): Schulanfang ohne Umwege. Grundschulverband -Arbeitskreis Grundschule e.V.: Frankfurt/M., S. 96-118

Kammermeyer, G. (2001 b): Schuleingangsdiagnostik. In: G. Faust-Siehl & A. Speck-Hamdan (Hrsg.): Schulanfang ohne Umwege. Grundschulverband -Arbeitskreis Grundschule e.V.: Frankfurt/M., S. 115 144

Kreppner, K. (2002): Zur Bedeutung der Transitionskompetenz in Familien für das Vermeiden oder Entstehen von Pathologien im Verlauf der individuellen Entwicklung. In B. Rollett & H. Werneck (Hrsg.): Klinische Entwicklungspsychologie der Familie. Göttingen: Hogrefe, S. 33 -45.

Laging, R. (2003): Altersgemischtes Lernen in der Schule. Grundlagen - Schulmodelle - Unterrichtspraxis. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2. Aufl .

Lazarus, R. S. (1995): Stress und Stressbewältigung - ein Paradigma. In: Heide-Sigrun Filipp (Hrsg.): Kritische Lebensereignisse. Beltz: Weinheim, 3. Aufl ., S. 198-232

Leu, H. R. (2002): Bildungs- und Lerngeschichten von Kindern. DJI-Bulletin 60/61, S. 8-12

Mandl, H.; Krapp, A. (1978): Diskussionsebenen für eine Neuorientierung der Schuleingangsdiagnose Neue Modelle, Annahmen und Befunde. Göttingen, S. 9 - 28

Nickel, H. (1990): Das Problem der Einschulung aus ökologisch-systemischer Perspektive. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 37, S. 217-227

Nickel, H. (1992): Die Einschulung als pädagogisch-psychologische Herausforderung - „Schulreife“ aus ökosystemischer Sicht. In: D- Haarmann (Hrsg.): Handbuch Grundschule. Band 1. Beltz Verlag: Weinheim, S. 88 - 100

Niesel, R. (2002): Schulreife oder Schulfähigkeit - was ist darunter zu verstehen? www.familienhandbuch.de

Niesel, R. & Griebel, W. (2000): Start in den Kindergarten. Don Bosco: München

Niesel, R. & Griebel, W. (2003): Neukonzeption des Übergangs vom Kindergarten in die Grundschule. Bildung, Erziehung, Betreuung von Kindern in Bayern 8 1/2, 17-18

Oberhuemer, P. (2004): Bildungskonzepte für die frühen Jahre in internationaler Perspektive. In: Fthenakis, W. E. & Oberhuemer, P. (Hrsg.): Frühpädagogik international. Bildungsqualität im Blickpunkt. (S. 359 - 383). Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften.

OECD (2001): Starting strong. Early Childhood Education and Care. Paris: Organisation for Economic Cooperation and Development.